Politisches Lernen 3-4/13

Politische Bildung aus der Praxis

Horst Leps: Unterrichtsentwicklung – wie macht man das (besser nicht)?

Die Vision des Autors besteht darin, dass Lehrerinnen und Lehrer gemeinsam mit Didaktikern und Lernpsychologen schul- und schulformübergreifend Lehrstücke entwerfen, die in den Schulen kollegial erprobt und mit Wissenschaftlern und anderen Fachleuten überarbeitet werden. (zum Artikel)

Sebastian Nawrat: Domänenspezifisches Diagnostizieren im Fach Sozialwissenschaften

Die notwendige Voraussetzung für eine individuelle Förderung stellt eine zuverlässige und alltagstaugliche Diagnostik dar, mit der individuelle Kompetenzen ermittelt werden können. Verschiedene Diagnosestationen werden exemplarisch vorgestellt. (zum Artikel)

Michael Görtler: Planspiele als Möglichkeit des politischen Lernens im Politikunterricht?

Eine Reflexion mit Blick auf die Praxis
Vermeintliche Hürden und Risiken sollen nicht abschrecken, sondern zur Kalkulation von Eventualitäten dienen, um bei den Lehrkräften Vorbehalte abzubauen, denn Planspiele haben Potential. (zum Artikel)

Jörg Weingarten: Die Qualität von Unterrichtsplanungen – ein vernachlässigter Gegenstand der empirischen Bildungsforschung

Kritische Überlegungen zu den Kompetenzen, Funktionen und Problemen bei der Planung von Lernangeboten aus psychologischer und integraler Perspektive
Jörg Weingarten zeigt am Beispiel eines Quadrantenmodells, welche Aspekte für die Entwicklung eines integralen Planungsverständnisses in den Blick genommen werden können. (zum Artikel)

Jano Helle / Thea Stroot / Maren Treidler / Petra Westphal: Mentorin für Lehramtsstudierende – ‘Politische, partizipative Bildung’ in der Lehrerausbildung?

Das seit Sommersemester 2013 durchgeführte Pilotprojekt im Kontext der Lehramtsausbildung bietet viel Potenzial zur besseren Vorbereitung auf die Herausforderungen des Lehrerberufs. Besonderen Stellenwert nimmt das Erkennen von Verflechtungen verschiedener gesellschaftlicher Systeme und ihrer Strukturen ein. (zum Artikel)

Werkstatt

Bettina Zurstrassen: Globalisierung und Glokalisierung am Beispiel des Ruhrgebiets

Teil 2: Stationenlernen im Ruhr-Museum der Zeche Zollverein

Die Auseinandersetzung mit dem Thema Globalisierung erfordert auch die Auseinandersetzung mit den Globalisierungsauswirkungen auf lokal-regionaler Ebene. Die Auswirkungen der Globalisierung erleben viele Menschen im Alltag durch regionale Ereignisse. (zum Artikel)

Ulrike Wagner: “ZeitDinge” – eine Ausstellung von Schülerinnen und Schülern im Jüdischen Museum Berlin

Das Ausstellungsprojekt soll das künstlerische Schaffen stärker in den schulischen Alltag integrieren sowie jungen Menschen den Zugang zu Museen erleichtern. (zum Artikel)

Verbandspolitisches

(zu den 3 Artikeln)
Helmut Bieber: Nachruf auf Dr. Herbert Knepper

Wirtschaft an Realschulen

Brief der DVPB NW an Frau Ministerin Löhrmann (MSW)

Zum Landesforum 2013

Quo Vadis Europa? – Die Europäische Union zwischen Integration und Exklusion

Rezensionen

zum Thema (zum Artikel)
weitere Rezensionen (zum Artikel)(zum Artikel)

Impressum

Politisches Lernen 1-2/13

Gender…

Barbara Rendtorff, Thea Stroot: Immer dieses “gender” …

Zur aktuellen Relevanz von ‘gender’ in der Schule

In Schule und Unterricht ist die Entwicklung von Formen zu fördern, die auf Partizipation und Anerkennung setzen und die mit einer kritischen Reflexion von gesellschaftlich machtvollen Zuschreibungen einhergehen, die mit der Kategorie Gender einhergehen (zum Artikel)

Aladin El-Mafaalani: Gender Pay Gap und Hausfrauenehe

Geschlechterungleichheit in Wirtschaft und Politik

Gleichberechtigung ist gesellschaftlich weitgehend realisiert. Gleichstellung, also die reale Chancenverteilung zwischen den Geschlechtern ist hingegen in wenigen Lebensbereichen verwirklicht. Hinsichtlich der Höhe des Einkommens, der bekleideten beruflichen Positionen und der Gefahr, in armen bzw. präkeren Verhältnissen zu leben, ist eine signifikante Ungleichstellung der Frauen zu konstatieren.(zum Artikel)

Andreas Wüste: Die Realität in ihrer Nacktheit sehen

Monoedukative politische Bildung im Selbstversuch

Es ist spannend, die Perspektiven auf einen geschlechtergetrennten politischen Unterricht in einem Selbstversuch zu testen. Das kleine Experiment an einem koedukativen Gymnasium hat nicht den Anspruch von Repräsentativität. Es besteht aber die Möglichkeit, gängige Theorien mit den Schlussfolgerungen aus dem Experiment abzugleichen. Anregungen und Anstöße stehen im Vordergrund. (zum Artikel)

Der Kommentar

Bettina Zurstrassen: Fachfremder Unterricht in den sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächern

Zwischen bildungspolitischer Naivität und Fahrlässigkeit

Kein Unterrichtsfach wird so oft fachfremd erteilt wie der sozialwissenschaftliche Unterricht. Kein Unterrichtsfach ist aber zugleich auch so stark im Blickpunkt von Lobbygruppen. Um so wichtiger ist die Einstellung fachlich qualifizierter Lehrkräfte. (zum Artikel)

Diskussion

Jakob Schissler: Die “moralische Regulierung” der sozialen Weltbilder

Der amerikanische Imperialismus ist nicht grundsätzlich daran interessiert, Gewalt anzuwenden. Seine Strategie besteht darin, seine Konsumprodukte und seine Wissensproduktion als die den Wünschen der Menschheit ganz natürlich entsprechenden anzubieten.

Sven Oleschko: Reproduktion sozialer Ungleichheit durch Sprachunterschiede im politischen Lernprozess

Sprachkompetenz ist entscheidend an die soziale Herkunft gebunden. Die bisherigen politikdidaktischen Untersuchungen berücksichtigen nur unzureichend die Erhebung der Sprachfähigkeit. Dieser Mangel ist vor allem bei quantitativen Testdesigns der Fall.

Annette Kammertöns: Überlegungen zu einer angewandten Fachdidaktik der sozialwissenschaftlichen Bildung im Rahmen der Initiative “Einfachsowi”

Die Initiative “Einfachsowi” ist angesichts von Umbrüchen und neuen Unübersichtlichkeiten zu begrü.en. Es ergeben sich fünf Fragen hinsichtlich einer angewandten “sozialwissenschaftlichen” Bildung.

Werkstatt

Martin d’Idler: Das Stühle-Spiel

Vermögensverteilung in Deutschland im Politik-Unterricht (zum Artikel)

Horst Leps: “Welches aber ist nun die beste Verfassung?”

(zum Artikel)

Melissa Reuter, Manfred Wannöffel: Globalisierung und Glokalisierung am Beispiel des Ruhrgebiets

Globalisierungsrundgang als didaktische Methode (zum Artikel)

Michael Görtler: Quo vadis EU?

Überlegungen zur Zukunft der Europäischen Union als Gegenstand der politischen Bildung und Thema des Politikunterrichts(zum Artikel)

Konrad Klesse: Ghana als Thema des politik- und sozialwissenschaftlichen Unterrichts

Verbandspolitisches

Stellungnahme der DVPB NW zum Kernlehrplan Sozialwissenschaften

Der Kernlehrplan Sozialwissenschaften und Sozialwissenschaften/Wirtschaft ist im Stadium der Verbändebeteiligung. Der Landesvorstand NRW hat Stellung bezogen.

Landesforum: “Die EU zwischen Integration und Exklusion?”

Das nächste Landesforum ist für Dienstag, den 19.11.2013 angekündigt.

Juniorwahl 2013: “Teilhabe stärkt unsere Demokratie — Jugendliche machen es vor!”

Für die Juniorwahl 2013 können sich Schulen bewerben.

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